МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
с углубленным изучением отдельных предметов»

Приложение
к ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
основного общего образования на 2020-2025 годы,
утвержденной Советом школы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
с углубленным изучением отдельных предметов» (далее – Школа) Протокол №6 от
30.04.2020 г.,
введена в действие приказом директора Школы от 28.08.2020 г. №152

Рабочая программа по учебному предмету
«Русский язык» (базовый уровень)
для учащихся 5-9 классов
общеобразовательной школы

Составители программы:
Буторина С.А., учитель русского языка и литературы
Горбачева М.С., учитель русского языка и литературы
Имкина Л.Ф., учитель русского языка и литературы
Калашникова О.В., учитель русского языка и литературы
Макарова Н.Н., учитель русского языка и литературы
Пальшин Р.В., учитель русского языка и литературы

Надым

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы
основного общего образования
Речь и речевое общение
Выпускник научится:
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание
разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия
ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия,
уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник получит возможность научиться:
• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат;
публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию,
доказывать еѐ, убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в
соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль,
логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного
аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать еѐ в
устной форме;
• передавать
содержание
учебно-научного,
публицистического,
официально-делового,
художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого).
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том
числе в СМИ), анализировать и комментировать еѐ в устной форме.
Чтение
Выпускник научится:
• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и
аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и
воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме
ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и
письменной форме);
• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов
(видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приѐмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать отобранную
информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еѐ
решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официальноделовых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного
характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы
(в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных
предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией
общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о
событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности,
распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определѐнную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно
использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник получит возможность научиться:
• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой
сферах общения;
• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении
прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится:
• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности
с учѐтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные,
нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное
письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в
форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно
использовать лексику и фразеологию.
Выпускник получит возможность научиться:
• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к
ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения
смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому
произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом
требований к построению связного текста.
Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат,
тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое
письмо, объявление) с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии
со спецификой употребления в них языковых средств.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические,
официально-деловые,
тексты
художественной
литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления
лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного),
публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад
как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического
стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа,
спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,
сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры
публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового
стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера,
рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности
с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,
сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические,
официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики
использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат,
тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные
темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить
выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле;
принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы
речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом
внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления
языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового
оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной,
убеждающей речью.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского
языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии
русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
• оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать
еѐ в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические строки
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и
справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного
анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные
цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнѐзда, устанавливая
смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
оценивать их;
• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических
словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
слова.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова
к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова,
принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и
стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи
и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарѐм, словарѐм
синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать полученную
информацию в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в
текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря,
словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря
и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных
видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических
и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических
средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе
мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис
Выпускник научится:
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского
литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной
речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать синонимические средства синтаксиса;
• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной
речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах
научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их
функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания
курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью
графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;
использовать еѐ в процессе письма.
Выпускник получит возможность научиться:
• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура
Выпускник научится:
• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях
устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю
и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа —
носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов
России и мира.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает
обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования, в том числе:
Количество часов: 5 класс - всего 170 часов в год; в неделю 5 часов
6 класс - всего 204 часа в год; в неделю 6 часов
7 класс - всего 136 часов в год; в неделю 4 часа
8 класс - всего 136 часов в год; в неделю 4 часа
9 класс - всего 102 часа в год; в неделю 3 часа
из них не менее 30% с применением цифровых образовательных ресурсов и платформ (Российская
электронная школа, Учи.ру, Яндекс. Учебник, Инфоурок, videouroki.net, Skysmart и другие), что
составляет не менее
5 класс — 51 ч;
6 класс — 62 ч;
7 класс — 41 ч;
8 класс — 41 ч;
9 класс — 31 ч.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности
учащихся (на уровне учебных действий)

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных
умений в жизни человека; знать основные особенности
Умение общаться — важная часть культуры устной и письменной речи, основные причины
человека. Речь и речевое общение. Речевая коммуникативных неудач и пути их преодоления.
ситуация. Речь устная и письменная.
Владеть различными видами монолога (повествование,
2. Монолог и диалог, их разновидности
описание, рассуждение; сочетание разных видов
монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос,
1. Речь и речевое общение

Речь диалогическая и монологическая. Виды
диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.;
монолога
(повествование,
описание,
сочетание разных видов диалога) -нормами речевого
рассуждение; сочетание разных видов
поведения в типичных ситуациях общения.
монолога). Диалоги разного характера
(этикетный,
диалог-расспрос,
диалог- Анализировать образцы устной и письменной речи;
побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; соотносить их с целями, ситуациями и условиями
общения.
Сопоставлять
и
сравнивать
речевые
сочетание разных видов диалога).
высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических
особенностей
и
использованных
3. Условия речевого общения
языковых средств.
Условия речевого общения. Успешность
речевого
общения
как
достижение Характеризовать коммуникативные цели и мотивы
прогнозируемого
результата.
Причины говорящего.
коммуникативных неудач и пути их
Сравнивать образцы диалогической и монологической
преодоления
речи.
Осуществлять осознанный выбор языковых средств в
зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата,
ситуации и условий общения
Раздел 1. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности
Речь как деятельность. Виды речевой
деятельности:
аудирование
(слушание),
говорение, чтение, письмо. Основные
особенности
каждого
вида
речевой
деятельности. Основная и дополнительная,
явная и скрытая информация текстов,
воспринимаемых зрительно и на слух.

Иметь представление об основных видах речевой
деятельности и их особенностях.
Адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринимаемого зрительно или на
слух.

Овладеть
различными
видами
аудирования
(выборочным,
ознакомительным,
детальным),
различными видами чтения (поисковым, просмотровым,
2.
Аудирование и чтение как виды ознакомительным, изучающим), приемами работы с
учебной книгой и другими информационными
речевой деятельности
источниками.
Аудирование (слушание) и его виды
(выборочное, ознакомительное, детальное). Передавать в устной форме содержание прочитанного
Приемы,
повышающие
эффективность или прослушанного текста в сжатом или развернутом
слушания устной монологической речи; виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
правила эффективного слушания в ситуации
Излагать
в
письменной
форме
содержание
диалога.
прослушанного или прочитанного текста (подробно,
Чтение. Культура работы с книгой и другими сжато, выборочно) в форме ученического изложения,
источниками
информации.
Стратегии тезисов, конспекта, аннотации.
ознакомительного,
изучающего,
просмотрового способов (видов) чтения; Создавать устные и письменные монологические и
приемы работы с учебной книгой и другими диалогические высказывания на актуальные социальноинформационными источниками, включая культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные
СМИ и ресурсы Интернета. Культура чтения темы в соответствии с целями и ситуацией общения;
письменные высказывания разной коммуникативной
и аудирования.
направленности
с
использованием
разных
типов
речи
и
их
3. Говорение и письмо как виды речевой функционально-смысловых
комбинаций.
деятельности
Говорение. Основные особенности устного
высказывания.
Сжатый,
выборочный,
развернутый
пересказ
прочитанного,
прослушанного, увиденного в соответствии с
условиями общения. Коммуникативные цели

Отбирать
и
систематизировать
материал
на
определенную тему; осуществлять поиск, анализ,
преобразование информации, извлеченной из различных
источников, представлять и передавать ее с учетом

говорящего и их реализация в собственном заданных условий общения
высказывании в соответствии с темой и
условиями общения.
Письмо. Основные особенности письменного
высказывания.
Подробное,
сжатое,
выборочное изложение прочитанного или
прослушанного
текста.
Особенности
написания тезисов, конспекта, аннотации,
реферата, официальных и неофициальных
писем, расписок, доверенностей, заявлений.
Коммуникативные цели пишущего и их
реализация в собственном высказывании в
соответствии с темой, функциональным
стилем, жанром
РАЗДЕЛ 3. ТЕКСТ
1. Текст и его основные признаки

Знать признаки текста. Определять тему, основную
мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений
в тексте; смысловые, лексические и грамматические
средства связи предложений текста и частей текста;
выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать
композиционные элементы абзаца и целого текста
(зачин, средняя часть, концовка).

Текст как продукт речевой деятельности.
Понятие текста, основные признаки текста.
Смысловая и композиционная цельность,
связность текста. Композиционно-жанровое
разнообразие текстов. Основные виды
информационной переработки текста: план,
конспект, аннотация.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения
единства
темы,
смысловой
цельности,
2. Тема текста, его основная мысль
последовательности
изложения,
уместности
и
целесообразности
использования
лексических
и
Тема, коммуникативная установка, основная грамматических средств связи.
мысль текста. Микротема текста.
Делить текст на смысловые части, осуществлять
3.
Описание,
повествование
и информационную переработку текста, передавая его
рассуждение
как
функционально- содержание в виде плана (простого, сложного,
смысловые типы речи
тезисного), конспекта, аннотации, схемы, таблицы и т. п.
Функционально-смысловые
типы
речи: Создавать и редактировать собственные тексты с учетом
описание, повествование, рассуждение. Их требований к построению связного текста
особенности.
4. Структура текста
Структура текста. План текста. Способы
развития темы в тексте. Абзац как средство
композиционно-стилистического членения
текста. Средства связи предложений и частей
текста
РАЗДЕЛ 4. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ ЯЗЫКА (40 ч)
1. функциональные разновидности языка

Выявлять особенности разговорной речи, языка
художественной литературы и функциональных стилей.

Функциональные
разновидности
языка:
разговорный язык; функциональные стили: Устанавливать принадлежность текста к определенной
научный, публицистический, официально- функциональной разновидности языка. Сопоставлять и
деловой; язык художественной литературы.
сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания,
стилистических
особенностей
и
2. Разговорный язык
использованных
языковых
средств.
Создавать
письменные высказывания разных стилей, жанров и
Сфера употребления, типичные ситуации

речевого общения, задачи речи, языковые типов речи.
средства, характерные для разговорного
языка. Основные жанры разговорной речи: Соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.).
рассказ, беседа, спор. Их особенности.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания
с точки зрения соответствия их коммуникативным
3. Научный стиль
требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые
Сфера употребления, типичные ситуации недостатки, редактировать текст. Выступать перед
речевого общения, задачи речи, языковые аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
средства, характерные для научного стиля. докладом, рефератом
Основные жанры научного стиля: отзыв,
реферат, аннотация, тезисы, выступление,
доклад, статья, рецензия. Их особенности.
4. Публицистический стиль
Сфера употребления, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые
средства,
характерные
для
публицистического стиля. Основные жанры
публицистического стиля: выступление,
статья, интервью, очерк. Их особенности.
5. Официально-деловой стиль
Сфера употребления, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые
средства, характерные для официальноделового
стиля.
Основные
жанры
официально-делового стиля:
расписка,
доверенность, заявление, резюме. Их
особенности.
6.
Язык художественной литературы
Особенности
языка
художественной
литературы
СОДЕРЖАНИЕ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ
ФОРМИРОВАНИЕ
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

ЯЗЫКОВОЙ

И

РАЗДЕЛ 5. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (15 ч)
Осознавать роль русского языка в жизни общества и
государства, в современном мире; роль языка в жизни
Функции русского языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского
общества и государства. Русский язык в языка.
современном мире
Иметь элементарные представления о месте русского
Русский язык - национальный язык русского языка в кругу индоевропейских языков, роли
народа, государственный язык Российской старославянского (церковнославянского) языка в
Федерации и язык межнационального развитии русского языка, об основных формах
общения. Русский язык как один из мировых функционирования современного русского языка; о
языков.
развитии русистики.
1. Родной язык в жизни человека.

2. Русский язык в кругу индоевропейских Различать функциональные разновидности современного
и славянских языков
русского языка.
Русский язык как один из индоевропейских Иметь представление о лингвистике как науке,
языков. Русский язык в кругу других выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные
славянских языков. Роль старославянского разделы линвистики, основные изобразительные

(церковнославянского) языка в развитии свойства русского языка
русского языка.
3.
Русский язык как развивающееся
явление, функциональные разновидности
современного русского языка
Русский язык как развивающееся явление.
Формы функционирования современного
русского
языка:
литературный
язык,
территориальные
диалекты,
городское
просторечие,
профессиональные
разновидности, жаргон.
4.
Русский язык — язык русской
художественной литературы
Русский язык - язык русской художественной
литературы. Основные изобразительные
средства русского языка и их использование
в речи.
5.
Лингвистика как наука о языке.
Развитие русистики
Лингвистика как наука о языке. Основные
разделы
лингвистики.
Выдающиеся
отечественные лингвисты
РАЗДЕЛ 6. ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ
1. Фонетика как раздел лингвистики
Фонетика как раздел лингвистики.
Звук
как
единица
Смыслоразличительная

Овладевать основными понятиями фонетики.

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию
звука; звукопись как одно из выразительных средств
языка. русского языка.

Распознавать гласные и согласные, ударные и
безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие
и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости,
2. Классификация гласных и согласных звонкости/глухости звуки.
звуков
Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи;
Система гласных звуков русского языка; особенности произношения и написания слова устно и с
гласные ударные и безударные.
помощью элементов транскрипции; звуки в речевом
Система согласных звуков русского языка. потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и
Согласные звонкие и глухие, мягкие и возможностей переноса слова с одной строки на другую.
функция звуков.

твердые. Парные и непарные согласные по Проводить фонетический анализ слова; элементарный
звонкости/глухости, по мягкости/твердости. анализ ритмической организации поэтической речи
Сонорные согласные. Шипящие согласные.
(общее количество слогов в строке, количество ударных
и безударных слогов).
3. Изменения звуков в речевом потоке
Изменения звуков в речевом потоке.
Изменение качества гласного звука в
безударной
позиции.
Оглушение
и
озвончение согласных звуков. Элементы
фонетической транскрипции.
Звукопись

как

одно

из

Классифицировать и группировать звуки речи по
заданным признакам; слова по заданным параметрам их
звукового состава.
Наблюдать за использованием выразительных средств
фонетики в художественной речи и оценивать их.

выразительных Выразительно

читать

прозаические

и

поэтические

средств русского языка.

тексты.

Членить слова на слоги и правильно их переносить с
одной строки на другую. Определять место ударного
Слог.
Ударение,
его слога, наблюдать за перемещением ударения при
смыслоразличительная роль. Особенности изменении формы слова, употреблять в речи слова и их
ударения в русском языке (силовое и формы в соответствии с акцентологическими нормами.
количественное, подвижное, разноместное).
Словесное ударение как одно из средств Осознавать важность нормативного произношения для
создания ритма стихотворного текста.
культурного человека.
4. Слог. Ударение

основными
правилами
литературного
5.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Овладеть
Основные нормы произношения гласных произношения и ударения: нормами произношения
безударных гласных звуков; мягкого или твердого
и согласных звуков
согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные согласных (чн, чти др.); грамматических форм
правила литературного произношения и (прилагательных на -его, -ого, возвратных глаголов с -ся,
ударения: нормы произношения безударных -сьи др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств,
гласных звуков; произношение мягкого или фамилий, географических названий; нормативным
твердого согласного перед [э] в иноязычных ударением в словах и их формах, трудных с
словах; произношение сочетания согласных акцентологической точки зрения (слова типа квартал,
(чн, чти др.); произношение грамматических договбр, глаголы прошедшего времени, краткие
форм (прилагательных на -его, -ого, причастия и прилагательные и т. д.).
возвратных глаголов с -ся, -сьи др.).
Особенности произношения иноязычных Анализировать и оценивать с орфоэпической точки
слов, русских имен и отчеств, фамилий, зрения чужую и собственную речь; корректировать
географических названий. 6. Основные собственную речь.
нормы ударения в словах Трудные случаи
ударения в словах (квартал, договор и т. д.). Использовать орфоэпический словарь
Трудные случаи ударения в формах слов
(глаголы прошедшего времени, краткие
причастия и прилагательные и т.д.).
Допустимые варианты произношения и
ударения
РАЗДЕЛ 7. ГРАФИКА
Осознавать значение письма в истории развития
человечества. Сопоставлять и анализировать звуковой и
Графика
как
раздел
лингвистики. буквенный состав слова.
Элементарные
сведения
о
развитии
письменности. Состав русского алфавита, Использовать знание алфавита при поиске информации в
названия букв.
словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании
БМ5-сообщений
2. Соотношение звука и буквы
1. Графика как раздел лингвистики

Соотношение звука и буквы. Обозначение на
письме твердости и мягкости согласных.
Способы обозначения Ц']. Прописные и
строчные буквы
РАЗДЕЛ 8. МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (40 ч)
1. Морфемика как раздел лингвистики
Морфемика как раздел лингвистики.

Овладеть основными
словообразования.

понятиями

морфемики

и

Осознавать морфему как значимую единицу языка;
2. Морфема как минимальная значимая отличие морфемы от других значимых единиц языка;
единица языка. Виды морфем
роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Морфема как
единица языка.

минимальная

значимая Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на
основе
смыслового,
грамматического
и
словообразовательного
анализа;
характеризовать
Словообразование и изменение форм слов.
морфемный состав слова, уточнять лексическое значение
слова с опорой на его морфемный состав.
Основа
слова.
Окончание
как
формообразующая
Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его
образования;
лексическое
значение
слова
и
морфема.
словообразовательную модель, по которой оно
Приставка, суффикс как словообразующие образовано.
морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование
звуков в
морфемах.

Анализировать словообразовательную структуру слова,
выделяя исходную основу и словообразующую
морфему;
различать
изученные
способы
словообразования слов различных частей речи;
составлять
словообразовательные
пары
и
словообразовательные цепочки слов; характеризовать
словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую
и структурную связь однокоренных слов; оценивать
основные выразительные средства морфемики и
словообразования.

3.
Словообразование как раздел
лингвистики Словообразование как раздел
лингвистики.
Исходная
(производящая)
основа и словообразующая морфема.
Словообразовательная
пара.
Использовать
морфемный,
словообразовательный
Словообразовательная цепочка.
словари. Применять знания и умения по морфемике и
Основные способы образования слов. словообразованию в практике правописания, а также при
Образование слов с помощью морфем проведении грамматического и лексического анализа
(приставочный,
суффиксальный, слов
приставочно-суффиксальный,
бессуффиксный способы). Сложение как способ
словообразования. Переход слова из одной
части речи в другую
как
один
из
способов
образования
слов. Сращение
сочетания слов в слово. Типичные способы
образования слов разных частей речи.
Словообразовательные и морфемные словари
русского языка. Основные выразительные
средства морфемики и словообразования
РАЗДЕЛ 9. ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ
1. Лексикология как раздел лингвистики

Овладеть основными понятиями лексикологии.

Лексикология как раздел лингвистики. Слово Понимать роль слова в формировании и выражении
как единица языка. Отличие слова от других мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон;
языковых единиц.
отличать слова от других единиц языка; находить
основания для переноса наименования (сходство,
2. Лексическое значение слова
смежность объектов или признаков); знать общие
принципы классификации словарного состава русского
Лексическое и грамматическое значения языка.
слова. Основные способы толкования
лексического значения слова (краткое Объяснять различие лексического и грамматического
толкование,
с
помощью
синонимов, значений слова; толковать лексическое значение слов
антонимов,
однокоренных
слов). различными способами. Различать однозначные и
Однозначные и многозначные слова; прямое многозначные слова, прямое и переносное значения
и переносное значения слова. Переносное слова; опознавать омонимы, синонимы, антонимы;
значение слов как основа тропов. Основные основные виды тропов.
виды тропов (метафора, олицетворение,
эпитет).
Устанавливать смысловые и стилистические различия

Лексическая
сочетаемость.
Слова
с синонимов, сочетаемостные возможности слова.
ограниченной лексической сочетаемостью.
Сопоставлять прямое и переносное значения слова;
Тематические группы слов. Толковые синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов,
словари русского языка.
омонимов.
Наблюдать за использованием слов в переносном
значении в художественной и разговорной речи;
синонимов в художественных, публицистических и
учебно-научных текстах, антонимов, устаревших слов и
неологизмов, диалектизмов в языке художественной
литературы. Группировать слова по тематическим
группам. Характеризовать слова с точки зрения их
4. Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу,
ее происхождения
сферы употребления и стилистической окраски.
Проводить лексический анализ слова. Использовать в
Лексика русского языка с точки зрения ее собственной речи синонимы, антонимы и т. д.
происхождения:
исконно
русские
и
заимствованные слова. Основные причины Осуществлять выбор лексических средств и употреблять
заимствования слов. Словари иностранных их в соответствии со значением и сферой общения.
слов.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного,
уместного
и
выразительного
5. Лексика русского языка с точки зрения словоупотребления.
ее активного и пассивного запаса
Извлекать
необходимую
информацию
из
Архаизмы,
историзмы,
неологизмы. лингвистических словарей различных типов (толкового
Основные причины появления устаревших словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших
слов и неологизмов в процессе развития слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и
языка.
использовать ее в различных видах деятельности.
3.
Лексические омонимы. Синонимы.
Антонимы Лексические омонимы, их
отличия от многозначных слов. Синонимы.
Смысловые и стилистические различия
синонимов. Антонимы. Словари синонимов
и антонимов русского языка.

6. Лексика русского языка с точки зрения Осознавать основные понятия фразеологии.
сферы ее употребления
Опознавать фразеологические обороты по их признакам.
Лексика русского языка с точки зрения Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы,
сферы
ее
употребления: фразеологизмы
нейтральные
и
стилистически
общеупотребительные слова и диалектизмы, окрашенные. Уместно использовать фразеологические
термины, профессионализмы, жаргонизмы; обороты в речи.
особенности их употребления.
Наблюдать за использованием синонимов, антонимов,
7.
Стилистические пласты лексики фразеологизмов, слов в переносном значении,
Стилистическая
окраска
слова. диалектизмов и т. д. как средств выразительности в
Стилистически нейтральная, высокая и художественном тексте
сниженная лексика.
8. Фразеология как раздел лексикологии.
Фразеологизмы, их признаки и значение
Фразеологизмы, их признаки и значение.
Различия между свободными сочетаниями
слов и фразеологическими оборотами.
Нейтральные и стилистически окрашенные
фразеологизмы, сферы их употребления в
речи.
Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые
слова.
Отражение
во
фразеологии
материальной и духовной культуры русского
народа. Фразеологические словари.
Основные выразительные средства лексики и

фразеологии
РАЗДЕЛ 10. МОРФОЛОГИЯ (165 ч)
Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать
(понимать) особенности грамматического значения слова
Грамматика как раздел лингвистики. в отличие от лексического значения.
Морфология как раздел грамматики.
Грамматическое значение слова и его Распознавать самостоятельные (знаменательные) части
отличие от лексического значения.
речи и их формы; служебные части речи. Анализировать
и характеризовать слово с точки зрения его
2. Система частей речи в русском языке
принадлежности к той или иной части речи
(осуществлять
морфологический
разбор
слова);
Части речи как лексико-грамматические грамматические словоформы в тексте.
разряды слов. Система частей речи в
русском
языке.
Самостоятельные Анализировать и характеризовать общекатегориальное
(знаменательные) и служебные части речи.
значение,
морфологические
признаки
имени
существительного, его синтаксическую роль.
3. Имя существительное
Распознавать
одушевленные
и
неодушевленные,
Имя существительное как часть речи, его собственные
и
нарицательные;
склоняемые,
общекатегориальное
значение, несклоняемые
и
разносклоняемые
имена
морфологические свойства, синтаксические существительные, имена существительные общего рода,
функции.
Одушевленные
и имена существительные, имеющие форму только
неодушевленные,
нарицательные
и множественного или только единственного числа;
собственные имена существительные. Род, приводить соответствующие примеры.
число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода. Определять род, число, падеж, тип склонения имен
Имена существительные, имеющие форму существительных.
только
единственного
или
только
множественного числа. Типы склонений Группировать имена существительные по заданным
имен
существительных.
Склоняемые, морфологическим признакам.
несклоняемые и разносклоняемые имена
Правильно
употреблять
несклоняемые
имена
существительные.
существительные; согласовывать имена прилагательные
4. Имя прилагательное как часть речи. и глаголы в прошедшем времени с существительными
Общекатегориальное
значение, общего рода, существительными, имеющим форму
морфологические
свойства, только множественного или только единственного числа;
с
несклоняемыми
существительными,
со
синтаксические функции
сложносокращенными словами.
Имя прилагательное как часть речи, его
общекатегориальное
значение, Использовать в речи имена существительные с
морфологические свойства, синтаксические суффиксами оценочного значения; синонимичные имена
функции. Прилагательные качественные, существительные для связи предложений в тексте и
относительные и притяжательные.
Род, частей текста.
число и падеж имен прилагательных.
Степени
сравнения
качественных Употреблять имена существительные в соответствии с
прилагательных,
их
образование
и грамматическими нормами, нормами лексическими и
грамматические признаки.
Полные и орфоэпическими.
краткие качественные прилагательные, их
Анализировать и характеризовать общекатегориальное
грамматические признаки.
значение,
морфологические
признаки
имени
прилагательного, определять его синтаксическую роль.
5. Имя числительное
1. Морфология как раздел грамматики

Имя числительное как часть речи, его
общекатегориальное
значение,
морфологические свойства, синтаксические
функции.
Разряды
числительных
по
значению и строению. Грамматические
признаки количественных и порядковых

Распознавать
качественные,
относительные
и
притяжательные,
полные
и
краткие
имена
прилагательные; приводить соответствующие примеры.
Определять род, число, падеж имен прилагательных;
правильно образовывать степени сравнения, краткую

числительных. Склонение числительных.

форму
качественных
имен
прилагательных;
анализировать составные формы сравнительной и
6. Местоимение
превосходной
степени;
правильно
произносить
прилагательные в краткой форме (ставить ударение);
Местоимение
как
часть
речи,
его определять синтаксическую роль полной и краткой
общекатегориальное
значение, формы.
морфологические свойства, синтаксические
функции.
Разряды
местоимений
по Группировать имена прилагательные по заданным
значению и грамматическим признакам. морфологическим признакам.
Склонение местоимений.
Правильно употреблять имена прилагательные с
7. Глагол
существительными общего рода; с существительными,
имеющими форму только множественного или только
Глагол
как
часть
речи,
его единственного
числа;
с
несклоняемыми
общекатегориальное
значение, существительными, со сложносокращенными словами;
морфологические свойства, синтаксические относительные прилагательные в значении качественфункции.
Инфинитив.
Глаголы ных; варианты форм сравнительной и превосходной 1
совершенного и несовершенного вида. степени.
Переходные и непереходные глаголы.
Безличные глаголы.
Изъявительное, Использовать
в
речи
синонимичные
имена
повелительное и условное (сослагательное) прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.
наклонения.
Наблюдать за особенностями использования имен
Настоящее, будущее и прошедшее время прилагательных в разных стилях речи.
глагола в изъявительном наклонении.
Спряжение
глаголов.
Разноспрягаемые Анализировать и характеризовать общекатегориальное
глаголы. Глаголы связочной семантики.
значение,
морфологические
признаки
имени
числительного, определять синтаксическую роль имен
8. Причастие
числительных разных разрядов.
Место причастия в системе частей речи.
Причастие, его грамматические признаки.
Признаки глагола и прилагательного в
причастии. Причастия настоящего и
прошедшего времени. Действительные и
страдательные причастия. Полные и краткие
формы
страдательных
причастий.
Синтаксическая функция причастия.

Отличать имена числительные от слов других частей
речи со значением количества.

9. Деепричастие

Группировать имена числительные
морфологическим признакам.

Место деепричастия в системе частей речи.
Деепричастие, его наречные и глагольные
признаки. Деепричастия совершенного и
несовершенного
вида.
Синтаксическая
функция деепричастия.

Правильно употреблять числительные двое, трое и т. п.,
оба, обе в сочетании с именами существительными;
правильно использовать имена числительные для
обозначения дат, перечней и т. д. в деловой речи.

Распознавать
количественные,
порядковые,
собирательные имена числительные; приводить примеры.
Правильно изменять по падежам сложные и составные
имена числительные и употреблять их в речи.
по

заданным

Анализировать и характеризовать общекатегориальное
значение местоимения, морфологические признаки
Наречие
как
часть
речи,
его местоимений
разных
разрядов,
определять
их
общекатегориальное
значение, синтаксическую роль.
морфологические признаки, синтаксические
функции. Разряды наречий. Степени Сопоставлять и соотносить местоимения с другими
частями речи.
сравнения наречий, их образование.
10. Наречие

Распознавать личные, возвратное, притяжательные,
указательные,
вопросительно-относительные,
Вопрос о словах категории состояния в определительные,
отрицательные,
неопределенные
системе частей речи. Слова категории местоимения; приводить соответствующие примеры.
состояния; их значение, морфологические
Правильно изменять по падежам местоимения разных
11. Слова категории состояния

особенности и
предложении.

синтаксическая

роль

12. Служебные

в разрядов.
Группировать
местоимения
морфологическим признакам.

по

заданным

Служебные
части
речи.
Общая Употреблять местоимения для связи предложений и
характеристика служебных частей речи; их частей текста, использовать местоимения в речи в
отличия от самостоятельных частей речи.
соответствии с закрепленными в языке этическими
нормами.
13. Предлог
Анализировать и характеризовать общекатегориальное
Предлог как часть речи. Производные и значение, морфологические признаки глагола, определять
непроизводные предлоги. Простые и его синтаксическую функцию.
составные предлоги.
Распознавать инфинитив и личные формы глагола,
14. Союз
разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и
несовершенного вида, переходные и непереходные
Союз как часть речи. Союзы сочинительные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы;
и подчинительные, их разряды. Союзы приводить соответствующие примеры. Определять тип
простые и составные.
спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с
инфинитивом.
15. Частица
Частица как часть речи, и употреблению.

Группировать глаголы по заданным морфологическим
признакам.

Разряды частиц по значению

Правильно
употреблять
при
глаголах
имена
существительные в косвенных падежах, согласовывать
16. Междометие
глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим,
Междометие как особый разряд слов. выраженным именем существительным среднего рода и
Основные
функции
междометий. собирательным существительным; выбирать форму
Семантические разряды междометий.
глагола для выражения разной степени категоричности
при выражении волеизъявления.
17. Звукоподражательные слова
Использовать в речи форму настоящего и будущего
Звукоподражательные слова.
времени в значении прошедшего времени, соблюдать
видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в
18. Омонимия слов разных частей речи
связном тексте.
Переход одной части речи в другую
Анализировать и характеризовать общекатегориальное
(прилагательных
в
существительные,
значение,
морфологические
признаки
причастия,
числительных в прилагательные и т. п.)
определять его синтаксическую функцию.
Распознавать грамматические признаки глагола и
прилагательного у причастия; действительные и
страдательные причастия, полные и краткие формы
страдательных причастий; приводить соответствующие
примеры.
Правильно употреблять причастия с определяемыми
словами; соблюдать видо-временную соотнесенность
причастий с формой глагола-сказуемого; правильный
порядок слов в предложениях с причастными оборотами
и в причастном обороте.
Наблюдать за особенностями употребления причастий в
различных
функциональных
стилях
и
языке
художественной литературы и анализировать их.
Анализировать и характеризовать общекатегориальное
значение, морфологические признаки деепричастия,

определять его синтаксическую функцию.
Распознавать грамматические признаки глагола и
наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и
несовершенного вида.
Правильно употреблять предложения с деепричастным
оборотом.
Наблюдать за особенностями употребления деепричастий
в текстах различных функциональных стилей и языке
художественной литературы и анализировать их.
Анализировать и характеризовать общекатегориальное
значение,
морфологические
признаки
наречия,
определять его синтаксическую функцию.
Распознавать наречия разных разрядов; приводить
соответствующие примеры. Правильно образовывать и
употреблять в речи наречия сравнительной степени.
Различать слова категории состояния и наречия.
Различать предлог, союз, частицу.
Производить морфологический анализ предлога.
Распознавать предлоги разных разрядов, отличать
производные предлоги от слов самостоятельных
(знаменательных) частей речи.
Наблюдать за употреблением предлогов с одним или
несколькими падежами.
Правильно употреблять предлоги с нужным падежом,
существительные с предлогами благодаря, согласно,
вопреки и др.
Производить морфологический анализ союза.
Распознавать союзы разных разрядов по значению и по
строению.
Конструировать предложения по заданной схеме с
использованием указанных союзов.
Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением
и стилистическими особенностями.
Производить морфологический анализ частицы.
Распознавать частицы разных разрядов по значению,
употреблению и строению.
Определять, какому слову или какой части текста
частицы придают смысловые оттенки.
Правильно употреблять частицы для выражения
отношения к действительности и передачи различных
смысловых оттенков.

Определять грамматические особенности междометий.
Распознавать
разрядов.

междометия

разных

семантических

Правильно и уместно употреблять междометия для
выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.
Наблюдать
за
использованием
междометий
и
звукоподражательных слов в разговорной речи и языке
художественной литературы.
Различать грамматические омонимы
РАЗДЕЛ 11. СИНТАКСИС
1. Синтаксис как раздел грамматики

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

Синтаксис
как
раздел
грамматики.
Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Номинативная
функция
словосочетания
и
коммуникативная
функция предложения. Виды и средства
синтаксической связи.

Осознавать
(понимать)
роль
синтаксиса
в
формировании
и
выражении
мысли,
различие
словосочетания и предложения, словосочетания и
сочетания слов, являющихся главными членами
предложения, сложной формой будущего времени
глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и
др.

2.
Словосочетание и его основные
признаки. Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного
слова. Виды подчинительной связи слов в
словосочетании

Распознавать (выделять) словосочетания в составе
предложения;
главное
и
зависимое
слово
в
словосочетании; определять виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова; виды
подчинительной связи в словосочетании; нарушения
Словосочетание.
Основные
признаки норм сочетания слов в составе словосочетания.
словосочетания.
Основные
виды
словосочетаний
по
морфологическим Группировать и моделировать словосочетания по
свойствам главного слова: именные, заданным признакам.
глагольные, наречные. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, Моделировать и употреблять в речи синонимические по
примыкание. Нормы сочетания слов и их значению словосочетания.
нарушения в речи.
Анализировать и характеризовать словосочетания по
морфологическим свойствам главного слова и видам
3. Предложение и его признаки
подчинительной связи.
Предложение.
Предложение
как
минимальное
речевое
высказывание. Осуществлять выбор падежной формы управляемого
Основные признаки предложения и его слова, предложно-падежной формы управляемого
существительного.
отличия от других языковых единиц.
4. Интонация, ее функции и основные Определять границы предложений
передачи в устной и письменной речи.
элементы

и

способы

их

интонацию
в
соответствии
с
Интонация, ее функции. Основные элементы Корректировать
интонации: логическое ударение, пауза, коммуникативной целью высказывания.
мелодика, темп.
Распознавать виды предложений по цели высказывания и
окраске;
утвердительные
и
5.
Виды предложений по цели эмоциональной
отрицательные предложения.
высказывания и эмоциональной окраске
Виды предложений по цели высказывания:
невопросительные
(повествовательные,
побудительные) и вопросительные. Их
интонационные и смысловые особенности.

Анализировать и характеризовать интонационные и
смысловые
особенности
повествовательных,
побудительных,
вопросительных,
восклицательных
предложений;
утвердительные
и
отрицательные

Виды предложений по эмоциональной
окраске:
невосклицательные
и
восклицательные. Их интонационные и
смысловые
особенности.
Предложения
утвердительные и отрицательные, их
смысловые и структурные различия.

предложения; сопоставлять их структурные и смысловые
особенности.

Грамматическая
основа
предложения.
Предложения простые и сложные,
их
структурные и смысловые различия.
Простое
двусоставное
предложение.
Синтаксическая
структура
простого
предложения. Главные члены двусоставного
предложения. Морфологические способы
выражения подлежащего. Виды сказуемого:
простое глагольное, составное глагольное,
составное именное сказуемое, способы их
выражения.
Особенности
связи
подлежащего и сказуемого. Трудные случаи
координации подлежащего и сказуемого.

Распознавать
предложения.

Второстепенные
члены
предложения:
определение
(согласованное,
несогласованное;
приложение
как
разновидность определения), дополнение
(прямое и косвенное), обстоятельство
(времени, места, образа действия, цели,
причины,
меры, условия). Способы
выражения
второстепенных
членов
предложения. Трудные случаи согласования
определений с определяемым словом.

Опознавать прямой
предложении.

Моделировать
предложения
в
соответствии
с
коммуникативной
задачей
высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные,
восклицательные,
утвердительные,
отрицательные);
6. Грамматическая основа предложения. употреблять их в речевой практике.
Предложения простые и сложные.
(находить)
грамматическую
основу
Простое
двусоставное
предложение. Опознавать
Главные
члены
двусоставного предложения, предложения простые и сложные,
предложения осложненной структуры.
предложения и способы их выражения
главные

и

второстепенные

члены

Определять способы выражения подлежащего, виды
сказуемого и способы его выражения; виды
второстепенных членов предложения и способы их
выражения.
Анализировать и характеризовать синтаксическую
структуру простых двусоставных предложений.

Правильно
согласовывать
глагол-сказуемое
с
подлежащим,
выраженным
словосочетанием
или
сложносокращенным
словом;
определения
с
определяемыми
словами;
использовать
в
речи
7. Второстепенные члены предложения, синонимические варианты выражения подлежащего и
их виды и способы выражения
сказуемого.
и

обратный

порядок

слов

в

Анализировать и характеризовать структурные и
смысловые особенности предложений с обратным
порядком слов.
Моделировать и употреблять в речи предложения с
прямым и обратным порядком слов в соответствии с
коммуникативной задачей высказывания.

Наблюдать за особенностями употребления предложений
с обратным порядком слов в текстах различных стилей и
Прямой и обратный порядок слов в простом жанров.
предложении, его коммуникативная и
Разграничивать
и
сопоставлять
предложения
экспрессивно-стилистическая роль.
распространенные и нераспространенные, полные и
9.
Предложения распространенные и неполные.
нераспространенные, полные и неполные
Наблюдать за особенностями употребления неполных
Предложения
распространенные
и предложений
в
разговорной
речи
и
языке
нераспространенные. Предложения полные художественной литературы.
и неполные. Особенности употребления
неполных предложений в разговорной речи Разграничивать двусоставные неполные предложения и
односоставные предложения.
и языке художественной литературы.
8. Порядок слов в простом предложении

10.
Односоставные предложения, их Опознавать односоставные предложения; определять их
виды,
структурные
и
смысловые виды и морфологические способы выражения главного
члена.
особенности

Односоставные предложения. Главный член
односоставного предложения. Основные
группы
односоставных
предложений:
определенно-личные,
неопределенноличные, безличные, обобщенно-личные,
назывные. Их структурные и смысловые
особенности. Синонимия односоставных и
двусоставных предложений.
11.
Предложения
структуры

Сопоставлять разные виды односоставных предложений
по их структурным и смысловым особенностям.
Анализировать и характеризовать виды односоставных
предложений, их структурные и смысловые особенности.

Моделировать односоставные предложения разных
типов, синонимичные односоставные и двусоставные
предложения,
синонимичные
односоставные
предложения;
использовать
их
в
речевой
практике.
осложненной

Наблюдать
за
особенностями
употребления
односоставных
предложений
в
текстах
разных
стилей и
Осложнение
простого
предложения.
жанров,
художественной
литературе,
пословицах,
Предложения осложненной структуры.
поговорках.
12.
Предложения с однородными
членами,
их
интонационные
и Опознавать предложения осложненной структуры;
разграничивать сложные предложения и предложения
пунктуационные особенности
осложненной структуры.
Предложения с однородными членами.
Условия однородности членов предложения. Осознавать (понимать) условия однородности членов
Средства
связи
однородных
членов предложения.
предложения.
Интонационные
и
пунктуационные особенности предложений Опознавать и правильно интонировать предложения с
с однородными членами. Обобщающие разными типами сочетаний однородных членов
слова при однородных членах предложения. (однородные члены с бессоюзным и союзным
Однородные и неоднородные определения. соединением, с парным соединением, повторяющимися
Стилистические возможности предложений или составными союзами, с обобщающим словом).
с однородными членами.
Синонимия Различать и сопоставлять однородные и неоднородные
простых
предложений с однородными определения.
членами
и
сложносочиненных
предложений. Употребление сказуемого при Производить выбор формы сказуемого при однородных
однородных подлежащих. Нормы сочетания подлежащих в соответствии с грамматическими нормами.
однородных членов.
Анализировать и характеризовать предложения с
13.
Предложения с обособленными однородными членами предложения.
членами, их смысловые, интонационные
Моделировать и использовать в речи предложения с
и пунктуационные особенности
разными типами сочетаний однородных членов,
Сущность
и
условия
обособления. несколькими рядами однородных членов, производить
Смысловые,
интонационные
и синонимическую замену простых предложений с
пунктуационные особенности предложений однородными
членами
и
сложносочиненных
с обособленными членами.
предложений.
14.
Обособленное
приложение

определение

и Наблюдать за особенностями употребления однородных
членов предложения в текстах разных стилей и жанров,
употреблением однородных членов в стилистических
Обособленное определение и приложение. целях в художественных текстах.
Причастный оборот как разновидность
распространенного
согласованного Понимать сущность обособления, общие условия
определения.
обособления.
15.
Обособленные обстоятельства
Деепричастие и деепричастный оборот как
разновидность обособленных обстоятельств,
особенности их употребления.

Опознавать и правильно интонировать предложения с
разными видами обособленных членов (обособленные
определения, обособленные приложения, обособленные
обстоятельства,
обособленные
дополнения,
обособленные сравнительные обороты, обособленные
16.
Уточняющие,
поясняющие, уточняющие и присоединительные члены предложения).
присоединительные обособленные члены
Сопоставлять
обособленные
и
необособленные

Уточняющие,
поясняющие, второстепенные члены предложения.
присоединительные обособленные члены,
их
смысловые
и
интонационные Моделировать и использовать в речи предложения с
разными видами обособленных членов.
особенности.
17. Обращение

Правильно
конструировать
деепричастными оборотами.

предложения

с

Обращение (однословное и неоднословное),
его функции и способы выражения. Оценивать правильность построения предложений с
обособленными членами, корректировать недочеты.
Интонация предложений с обращением.
18. Вводные конструкции
Вводные
конструкции
(слова,
словосочетания, предложения) как средство
выражения
оценки
высказывания,
воздействия на собеседника. Группы
вводных
конструкций'
по
значению.
Синонимия
вводных
конструкций.
Использование вводных слов как средства
связи предложений и смысловых частей
текста.
19. Сложное предложение и его виды

Анализировать и характеризовать предложения
обособленными членами разных видов.

с

Наблюдать
за
особенностями
употребления
обособленных членов предложения в текстах разных
стилей и жанров, художественной литературе.
Понимать (осознавать) основные функции обращения.
Опознавать и правильно интонировать предложения с
распространенными
и
нераспространенными
обращениями.

Моделировать и употреблять в речи предложения с
Сложное
предложение.
Смысловое, различными формами обращений в соответствии со
структурное и интонационное единство сферой и ситуацией общения.
частей сложного предложения. Основные Анализировать и оценивать уместность той или иной
средства синтаксической связи между формы обращения.
частями сложного предложения: интонация,
союзы,
самостоятельные
части
речи Наблюдать за особенностями использования обращений в
(союзные слова). Бессоюзные и союзные текстах различных стилей и жанров.
(сложносочиненные и сложноподчиненные)
Понимать (осознавать) функции вводных конструкций в
предложения.
речи.
20. Сложносочиненное предложение, его
Опознавать и правильно интонировать предложения с
грамматические особенности
вводными словами, словосочетаниями, предложениями;
Сложносочиненное
предложение,
его знать группы вводных слов и предложений по значению.
строение.
Средства
связи
частей
сложносочиненного
предложения. Группировать вводные конструкции по заданным
Смысловые отношения между частями признакам.
сложносочиненного предложения. Виды
сложносочиненных
предложений. Сопоставлять предложения с вводными словами и
Интонационные
особенности предложения с созвучными членами предложения.
сложносочиненных предложений с разными
Моделировать и использовать в речи предложения с
типами смысловых отношений между
вводными конструкциями, синонимичными вводными
частями.
словами в соответствии с коммуникативной задачей
21. Сложноподчиненное предложение, его высказывания.
грамматические особенности
Использовать вводные слова в качестве средств связи
Сложноподчиненное
предложение,
его предложений и смысловых частей текста.
строение. Главная и придаточная части
Анализировать и характеризовать грамматические и
предложения. Средства связи частей
семантические особенности предложения с вводными
сложноподчиненного
предложения:
конструкциями.
интонация,
подчинительные
союзы,
союзные
слова,
указательные
слова. Наблюдать за использованием вводных конструкций в
Различия
подчинительных
союзов
и разговорной речи, в учебно-научном, публицистическом

союзных слов.

стилях, в языке художественной литературы.

сложноподчиненных Опознавать и правильно интонировать сложные
предложения с разными смысловыми отношениями
между их частями.
Виды сложноподчиненных предложений по
характеру смысловых отношений между Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных
главной и придаточной частями, структуре, предложений
(бессоюзные,
сложносочиненные,
синтаксическим средствам связи. Вопрос о сложноподчиненные), определять (находить) средства
классификации
сложноподчиненных синтаксической связи между частями сложного
предложений.
Сложноподчиненные предложения.
предложения
с
придаточной
частью
определительной,
изъяснительной
и Группировать сложные предложения по заданным
обстоятельственной
(времени,
места, признакам.
причины, образа действия, меры и степени,
сравнительной, условия, уступки, следствия, Понимать смысловые отношения между частями
цели). Различные формы выражения сложносочиненного предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы сложносочиненных
значения сравнения в русском языке.
предложений.
Сложноподчиненные
предложения
с
несколькими придаточными. Однородное и Моделировать сложносочиненные предложения по
схемам,
заменять
сложносочиненные
последовательное подчинение придаточных заданным
предложения синонимическими сложноподчиненными и
частей.
употреблять их в речи.
23. Бессоюзное сложное предложение, его
Анализировать и характеризовать синтаксическую
грамматические особенности
структуру сложносочиненных предложений, смысловые
между
частями
сложносочиненных
Бессоюзное
сложное
предложение. отношения
предложений.
Смысловые отношения между частями
бессоюзного
сложного
предложения,
интонационное
и
пунктуационное Оценивать правильность построения сложносочиненных
предложений, исправлять нарушения синтаксических
выражение этих отношений.
норм построения сложносочиненных предложений.
24. Сложное предложение с разными
Наблюдать
за
особенностями
использования
видами союзной и бессоюзной связи
сложносочиненных предложений в текстах разных
Типы сложных предложений с разными стилей и жанров, художественном тексте.
видами связи: сочинением и подчинением;
сочинением и бессоюзием; сочинением, Определять (находить) главную и придаточную части
подчинением и бессоюзием; подчинением сложноподчиненного предложения.
и бессоюзием.
Понимать смысловые отношения между частями
22.
Виды
предложений

25. Синтаксические конструкции с чужой сложноподчиненного предложения, определять средства
их выражения, составлять схемы сложноподчиненных
речью
предложений с одной и несколькими придаточными
Способы передачи чужой речи: прямая и частями.
косвенная речь. Синонимия предложений с
прямой и косвенной речью. Цитирование. Разграничивать союзы и союзные слова.
Способы включения цитат в высказывание
Распознавать
и
разграничивать
виды
сложноподчиненных предложений с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной
(времени, места, причины, образа действия, меры и
степени, сравнительной, условия, уступки, следствия,
цели).
Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи
сложноподчиненные
предложения
разных
видов,
использовать
синтаксические
синонимы
сложноподчиненных предложений.

Анализировать и характеризовать синтаксическую
структуру сложноподчиненных предложений с одной
и несколькими придаточными частями, смысловые
отношения
между
частями
сложноподчиненного
предложения.
Оценивать
правильность
построения
сложноподчиненных предложений разных видов,
исправлять нарушения построения сложноподчиненных
предложений.
Наблюдать
за
особенностями
использования
сложноподчиненных предложений в текстах разных
стилей и жанров.
Определять смысловые отношения между частями
сложных бессоюзных предложений разных видов (со
значением
перечисления;
причины,
пояснения,
дополнения; времени, условия, следствия, сравнения;
противопоставления и неожиданного присоединения,
быстрой смены событий) и выражать их с помощью
интонации.
Моделировать и употреблять в речи сложные бессоюзные
предложения с разными смысловыми отношениями
между частями, синтаксические синонимы сложных
бессоюзных предложений.
Анализировать и характеризовать синтаксическую
структуру
сложных
бессоюзных
предложений,
смысловые отношения между частями сложных
бессоюзных предложений разных видов.
Наблюдать за особенностями употребления бессоюзных
сложных предложений в текстах разных стилей и жанров.
Опознавать сложные предложения с разными видами
союзной и бессоюзной связи, строить их схемы.
Определять смысловые отношения между частями
сложного предложения с разными видами союзной и
бессоюзной связи.
Моделировать по заданным схемам и употреблять в речи
сложные предложения с разными видами союзной и
бессоюзной связи.
Анализировать и характеризовать синтаксическую
структуру сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения
между частями сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
Наблюдать за использованием в художественных текстах
сложных предложений с разными видами связи.
Опознавать основные способы передачи чужой речи
(предложения с прямой речью; сложноподчиненные
предложения с косвенной речью; простые предложения с

дополнением,
называющим
тему
чужой
речи;
предложения с вводными конструкциями; цитирование).
Правильно интонировать предложения с прямой и
косвенной речью.
Моделировать предложения с прямой и косвенной речью
и использовать их в высказываниях; заменять прямую
речь косвенной, использовать различные способы
цитирования в речевой практике.
Анализировать и характеризовать синтаксические
конструкции с прямой и косвенной речью
РАЗДЕЛ 12. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Владеть основными нормами русского литературного
языка, освоенными в процессе изучения русского языка
Культура речи как раздел лингвистики. в школе; соблюдать их в устных и письменных
Выбор и организация языковых средств в высказываниях
различной
коммуникативной
соответствии со сферой, ситуацией и направленности.
условиями
речевого
общения
как
необходимое
условие
достижения Оценивать правильность речи и в случае необходимости
нормативности, эффективности, этичности корректировать речевые высказывания.
речевого общения.
Использовать нормативные словари для получения
2. Языковая норма, ее функции и типы информации о нормах современного русского
Языковая норма, ее функции. Основные литературного языка
нормы русского литературного языка:
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические,
правописные. Варианты норм.
1. Понятие о культуре речи

Нормативные
словари
современного
русского языка (орфоэпический словарь,
толковый словарь, словарь грамматических
трудностей, орфографический словарь), их
роль в овладении нормами современного
русского литературного языка
РАЗДЕЛ 13. ПРАВОПИСАНИЕ: ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ
1. Орфография как раздел правописания
Правописание
как
система
правил,
регулирующих написание слов и постановку
знаков
препинания
в
предложении.
Орфография
как
система
правил
правописания слов и их форм. Орфограмма и
орфографическое правило.

Иметь представление об орфографии как о системе
правил.
Обладать
зоркостью.

орфографической

и

пунктуационной

Освоить содержание изученных орфографических и
пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

2. Правописание морфем

Соблюдать
основные
орфографические
пунктуационные нормы в письменной речи.

и

Орфографические правила, связанные с
правописанием
морфем.
Правописание
гласных и согласных в корнях слов.
Правописание гласных и согласных в
приставках.
Правописание суффиксов в
словах разных частей речи. Правописание
окончаний в словах разных частей речи. ни

Опираться
на
фонетический,
морфемнословообразовательный и морфологический анализ при
выборе правильного написания слова; на грамматикоинтонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении.
Использовать орфографические словари и справочники

ннв словах разных частей речи.
3. Употребление Ъ и Ь, гласных после
шипящих и Орфографические правила,
связанные с употреблением ъ и ь.
Правописание гласных после шипящих и Ц в
словах
разных
частей
речи.
Орфографические правила, связанные со
слитным,
дефисным
и
раздельным
написанием слов. Слитное и раздельное
написание не и ни со словами разных частей
речи.
Слитное, дефисное и раздельное написание
наречий. Правописание предлогов, союзов,
частиц.
4. Употребление прописной и строчной
букв. Перенос слова
Употребление строчной и прописной букв.
Правила переноса.
5. Пунктуация как раздел правописания
Пунктуация
как
система
правил
употребления знаков препинания
в
предложении.
Основные
принципы
русской пунктуации. Знаки препинания, их
функции. Одиночные и парные знаки
препинания. Сочетание знаков препинания.
Вариативность
постановки
знаков
препинания. Авторское употребление знаков
препинания.
6.
Знаки препинания в конце
предложения. Знаки препинания в
простом предложении
Правила
пунктуации,
связанные
с
постановкой знаков препинания в конце
предложения.
Правила
пунктуации,
связанные с постановкой знаков препинания
в простом предложении (тире между
подлежащим и сказуемым, тире в неполном
предложении и др.). Знаки препинания в
предложениях с однородными членами и
обособленными членами предложения; в
предложениях со словами, грамматически не
связанными с членами предложения.
7.
Знаки препинания в сложном
предложении
Правила
пунктуации,
связанные с постановкой знаков препинания
в
сложном
предложении:
сложносочиненном,
сложноподчиненном,
бессоюзном,
а
также
в
сложном
предложении с разными видами связи.
8. Знаки препинания в предложениях с

по правописанию для решения орфографических и
пунктуационных проблем

прямой речью Знаки препинания в
предложениях с прямой речью при
цитировании. Оформление диалога на
письме
СОДЕРЖАНИЕ,
КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ

ФОРМИРОВАНИЕ

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОИ

РАЗДЕЛ 14. ЯЗЫК И КУЛЬТУРА
Взаимосвязь языка и культуры

Осознавать связь русского языка с культурой и историей
России.

Отражение в языке культуры и истории
народа. Русский речевой этикет
Приводить примеры, которые доказывают, что изучение
языка позволяет лучше узнать историю и культуру
страны.
Иметь представление об особенностях русского речевого
этикета; уместно использовать правила речевого
поведения в учебной деятельности и повседневной
жизни

Коррекционный модуль для учащихся
по адаптированной общеобразовательной программе
Для учащихся, которым решением ПМПК рекомендовано обучение по адаптированной
общеобразовательной программе для детей с задержкой психического развития предусмотрено
освоение содержания по учебному предмету «Русский язык» на уровне не ниже базового с
результатом не ниже удовлетворительного. Обучение организовано совместно с другими
учащимися в условиях классно-урочной системы.
Личностные результаты:
 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа;
 понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного
образования;
 осознание эстетической ценности русского языка;
 уважительное отношение к родному языку, гордость за него потребность сохранить
чистоту русского языка как явление национальной культуры;
 стремление к речевому самосовершенствованию;
 достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
 применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
 способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений
на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).
Коммуникативные:
 коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
 владение различными видами монолога и диалога;
 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение
основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
 способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
 способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать
и редактировать собственные тексты;
 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладами.
Познавательные:
 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
 владение разными видами чтения;
 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
 способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
 овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение
вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
 умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания»
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
 способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
 умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свернутости.
Предметные результаты.
Предметные результаты обучающегося основной школы по русскому языку выражаются в
следующем:
Выпускник научится

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов
различных функциональных разновидностей языка;

адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка;

участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и
речевого этикета;

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;

использовать знание алфавита при поиске информации;


различать значимые и незначимые единицы языка;

проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным
параметрам их звукового состава;

членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять
лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; проводить лексический анализ
слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;

проводить морфологический анализ слова;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении
морфологического анализа слов;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурносмысловой организации и функциональных особенностей;

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; соблюдать основные
языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания ;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении;

использовать орфографические словари.
Речь и речевое общение
Выпускник научится:

использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание
разных видов монолога) в различных ситуациях общения, при необходимости в специально
смоделированных;

использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,
межличностного и межкультурного общения;

соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия
ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия,
уместности использованных языковых средств, при необходимости с помощью учителя.
Речевая деятельность
Аудирование
Выпускник научится:

различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации);

передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной
задачей в устной форме;

понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную
мысль, логику изложения (с опорой на алгоритм) учебно-научного, публицистического,


официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и
дополнительную информацию, комментировать ее в устной форме;

передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового,
художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого).
Чтение
Выпускник научится:

понимать
содержание
прочитанных
учебно-научных,
публицистических
(информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных
текстов и воспроизводить их в устной форме (при необходимости с опорой на план) в
соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного,
выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового
способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей (при
необходимости с помощью учителя);

передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать
отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей (при необходимости с помощью учителя).
Говорение
Выпускник научится:

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе
оценочного характера) на актуальные бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а
также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной
коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение,
небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история,
участие в беседе, споре);

обсуждать и формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности,
распределение частей работы;

извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на
определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения (при
необходимости с помощью учителя);

соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно
использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Письмо
Выпускник научится:

создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на бытовые и
учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность,
заявление);

излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато,
выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические
и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно
использовать лексику и фразеологию.
Текст
Выпускник научится:

анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки
зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как
речевому произведению (при необходимости с помощью учителя);

осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде
плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. П.;

создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с
учетом требований к построению связного текста (при необходимости с помощью учителя/
предложенного алгоритма).
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:

иметь представление о различиях текстов разговорного характера, научных,
публицистических,
официально-деловых,
текстов
художественной
литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления
лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

различать и анализировать (при необходимости с помощью учителя/ предложенного
алгоритма) тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официальноделового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля;
выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка,
доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры
разговорной речи);

создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи
(отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как
жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официальноделового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного
характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы
речи);

оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности (при необходимости с помощью учителя/ предложенного алгоритма);

исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными
сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Общие сведения о языке
Выпускник научится:

иметь представление об основных социальных функциях русского языка в России и
мире, месте русского языка среди славянских языков, роли старославянского
(церковнославянского) языка в развитии русского языка;

определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия (при
необходимости с помощью учителя);

оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится:

проводить фонетический анализ слова (при необходимости с опорой на алгоритм);

соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного
языка;

извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;
использовать ее в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:

делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова (при необходимости с опорой на алгоритм);


различать изученные способы словообразования;

анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и
словообразовательные цепочки слов;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике
правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Лексикология и фразеология
Выпускник научится:

проводить лексический анализ слова (при необходимости с опорой на алгоритм),
характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или
многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к
активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску
слова;

группировать слова по тематическим группам;

подбирать к словам синонимы, антонимы;

опознавать фразеологические обороты (наиболее частотные);

соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного
повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

опознавать основные виды тропов (при необходимости с опорой на образец),
построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем
синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную
информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Выпускник научится:

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части
речи;

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного
русского литературного языка;

применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных
видах анализа;

иметь представление о явлениях грамматической омонимии, существенных для решения
орфографических и пунктуационных задач.
Синтаксис
Выпускник научится:

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения
структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского
литературного языка;

использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в
собственной речевой практике;

применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа.
Правописание: орфография и пунктуация
Выпускник научится:

соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме
содержания курса);

объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с
помощью графических символов);

обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;


извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;
использовать ее в процессе письма.
Язык и культура
Выпускник научится:

выявлять (при необходимости с помощью учителя) единицы языка с национальнокультурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах;

приводить примеры (при необходимости с опорой на образец), которые доказывают, что
изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
При реализации программы используются следующие формы обучения:

урок изучения нового материала;

урок проверки и коррекции знаний;

урок контроля знаний и умений;

комбинированный урок;

урок-практикум;

урок-игра;
Методы обучения:

частично-поисковый (подбор материала);

практические – упражнения;

методы изложения новых знаний;

методы повторения, закрепления знаний;

методы применения знаний;

методы контроля.
Работа с детьми с ЗПР происходит дифференцированно с применением следующих

методических приемов:

поэтапное разъяснение заданий;

последовательное выполнение заданий;

повторение учащимся инструкции к выполнению задания;

обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения;

близость к учащимся во время объяснения задания;

перемена видов деятельности;

предоставление дополнительного времени для завершения задания;

упрощенные задания на дом;

предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания;

использование карточек с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;

использование упрощенных упражнений;

использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными
усилиями;

ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки;

разрешение переделать задание, с которым учащийся не справился;

оценка переделанных работ;

использование системы оценок достижений учащихся на их личном примере.
Коррекционно-развивающая работа с данной категорией учеников проводится по
следующим направлениям:
1 Совершенствование сенсомоторного развития:

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

развитие навыков каллиграфии;

развитие артикуляционной моторики
2 Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

развитие зрительного восприятия и узнавания;

развитие зрительной памяти и внимания;


формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

развитие пространственных представлений ориентации;

развитие представлений о времени;

развитие слухового внимания и памяти.
3 Развитие основных мыслительных операций:

навыков соотносительного анализа;

навыков группировки и классификации;

умения работать по алгоритму;

умения планировать деятельность;

развитие комбинаторных способностей.
4 Развитие различных видов мышления:

развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические

связи между предметами, явлениями и событиями).
5 Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы

развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

формирование умения преодолевать трудности;

воспитание самостоятельности принятия решения;

формирование адекватности чувств;

формирование устойчивой и адекватной самооценки;

формирование умения анализировать свою деятельность;

воспитание правильного отношения к критике.
6.Развитие речи, овладение техникой речи

развитие фонематического восприятия;

коррекция нарушений устной и письменной речи;

коррекция монологической речи;

коррекция диалогической речи.
7 Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8 Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.


-Учебно-методическое обеспечение:
Авторы учебников: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Н.В. Ладыженская,
Л.Т. Григорян, О.М. Александрова, А.Д. Дейкина, И.И. Кулибаба (5-9 классы) Москва
«Просвещение» 2021
Информационно-методические интернет- ресурсы:

цифровые образовательные платформы (ЦОПы), сервисы и электронные (цифровые)
образовательные ресурсы (ЦОРы)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Российская электронная школа (РЭШ) https://resh.edu.ru/
Образовательная онлайн-платформа Видеоурок.net https://videouroki.net/
Платформа электронного образования «Якласс» https://www.yaklass.ru
Открытая школа «Онлайн-платформа» https://2035school.ru/login
Образовательный портал для подготовки к экзаменам СДАМ ГИА: РЕШУ.ЕГЭ https://physege.sdamgia.ru/
Образовательный портал для подготовки к ВПР https://vpr.sdamgia.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
Учи.ру — интерактивная образовательная онлайн-платформа https://uchi.ru/
Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart https://edu.skysmart.ru/
Онлайн платформа «Инфошкола»: ИНФОУРОК.ру https://infourok.ru/
СЕРВИС «ЯНДЕКС.УЧЕБНИК» https://education.yandex.ru/main/
Портал «Образовариум» https://obr.nd.ru/

13. Библиотека видеоуроков школьной программы (https://interneturok.ru) – коллекция видеоуроков по
предметам программы основного образования
14. Платформа для проведения онлайн — занятий, в том числе в дистанте «Сферум»

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
5 класс
№

Наименование разделов и тем

1
2
3
4

Контрольные Контрольные Уроки развития речи
тестирования диктанты

Язык - важнейшее средство общения.
Повторение изученного в начальных классах
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.
Культура речи
Лексика. Культура речи
Морфемика. Орфография. Культура речи
Морфология. Имя существительное
Морфология. Имя прилагательное
Морфология. Глагол
Повторение и систематизация пройденного в 5
классе

5
6
7
8
9
10

1
2
1
1
1
1
1

Всего
часов

Всего
1
2
1
1

Сочинение Изложение

2

2

1

1

7

4

1
1

11
18
17
7
11
10

1
1
1

Итого

5

6

4
23
26
13

1

140

6 класс
№

Наименование разделов и тем

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Итого

О русском языке
Повторение изученного в 5 классе
Лексика и фразеология
Словообразование.
Морфология. Имя существительное
Морфология. Имя прилагательное
Морфология. Имя числительное
Морфология. Местоимение
Морфология. Глагол
Повторение изученного в 6 классе
Итоговый урок

Контрольные
тестирования

Контрольные Уроки развития речи
диктанты
Всего
Сочинение Изложение

1
1

2
4
2

1

1
1

1
1
1

5

2

1

2
1

1

1

5

16

4

1

1
1
4

3

Всего
часов
1
14
21
22
17
30
15
17
23
14
1
175

7 класс
№

Наименование разделов и тем

Контрольные Контрольные Уроки развития речи
тестирования диктанты
Всего
Сочинения

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Русский язык как развивающееся явление
1
Повторение изученного в 5 – 6 классах
Морфология. Причастие
Морфология. Деепричастие
Морфология. Наречие и категория состояния
Морфология. Предлог
Морфология. Союз
Морфология. Частица
Морфология. Междометие
Повторение и систематизация пройденного в 7 1
10
классе
Итого
2

1
1
1
1

4
1
5
1
1
1

Всего
Изложения часов
1
10
1
32
13
1
31
1
8
1
14
1
15
4

2
1
2

1

8
5

13

5

5

136

8 класс
№

Наименование разделов и тем

1
2
3
4
5
6
7

Русский язык в современном мире.
Повторение изученного в 5 – 7 классах.
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
Предложение. Члены предложения.
Односоставные предложения
Предложения с однородными членами
Обособленные члены предложения
Обращения,
вводные
слова
и
водные
предложения.
Прямая и косвенная речь.
Повторение и систематизация пройденного в 8
классе
Итоговый урок

8
9
10
11
Итого

Контрольные Контрольные Уроки развития речи
тестирования диктанты
Всего
Сочинение Изложение
1
1

1
2
2

2

2
2
4

2
2

2

2

2

1
1
1
1

2
2

Всего
часов
1
10
7
22
8
10
13
12

1

11
10

4

1
105

3

15

8

6

9 класс
№
1
2
3
4
5
6
7

Наименование разделов и тем

Контрольные Контрольные Уроки развития речи
тестирования диктанты
Всего
Сочинение Изложение

Международное значение языка
Повторение изученного в 5 – 8 классах
Сложное предложение
Сложносочинѐнные предложения
1
Сложноподчинѐнные предложения
1
Бессоюзные сложные предложения
Сложные предложения с различными видами
связи
1
8
Повторение изученного в 5 – 9 классах
9
Итоговый урок
3
Итого

1
1

7

3

1

2

1

Всего
часов
1
7
4
6
27
6
7

4

9
1
68

1

4

1
1

11

1
2

3