Приложение
к ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
начального общего образования
срок реализации 4 года
согласована Управляющим советом МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1
с углубленным изучением отдельных предметов» (далее – Школа)
Протокол №5 от 22.04.2021 г.,
утверждена приказом директора Школы от 26.04.2021 г. №110

Рабочая программа
учебного предмета
«Окружающий мир»
для учащихся 1- 4 классов
общеобразовательной школы

Составитель программы:
Щетинина М.В.,
учитель начальных классов

Надым

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир» на уровне
начального общего образования
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебнопознавательные и внешние мотивы;
• учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на
понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я»
как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в
своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Учащийся получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной
организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм
на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в
поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения
задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
Учащийся получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом
пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом,
в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и
схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приемов решения задач.
Учащийся получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети
Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что
нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Учащийся получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех
участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Чтение. Работа с текстом
(метапредметные результаты)
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Учащийся научится:
• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько
примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию;
выделять общий признак группы элементов);
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы,
диаграммы;
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать
нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной
информации;
• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Учащийся научится:
• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте
напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Учащийся получит возможность научиться:
• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Учащийся научится:
• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль
иллюстративного ряда в тексте;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и
находить пути восполнения этих пробелов;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Учащийся получит возможность научиться:
• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную
(противоречивую) информацию.
Формирование ИКТкомпетентности обучающихся (метапредметные результаты)
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Учащийся научится:
• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата
эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять
компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения,
цифровых данных
Учащийся научится:
• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и
видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие
тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать
компьютерный перевод отдельных слов;
• рисовать (создавать простые изображения) на графическом планшете;
• сканировать рисунки и тексты.
Учащийся получит возможность научиться использовать программу распознавания
сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации
Учащийся научится:
• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и
фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

• описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать
аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя
цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
• редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с
коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений,
видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать
полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в
сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список
используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных
учебных действий.
• заполнять учебные базы данных.
Учащийся получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети
Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Учащийся научится:
• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и
сохранять их;
• создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или последовательности слайдов
с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации,
выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
• создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера;
составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и
результаты общения на экране и в файлах.
Учащийся получит возможность научиться:
• представлять данные;
• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры,
в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Учащийся научится:
• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание
простейших роботов);
• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с
использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Учащийся получит возможность научиться:
- проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности
и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
- моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты
Требования к результатам обучающихся
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории,
культуре, природе нашей страны, еѐ современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Человек и природа
Учащийся научится:
• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой
природы, выделять их существенные признаки;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям;
• и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
• использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в
контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы,
объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель
растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания)
для поиска необходимой информации;
• использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания
свойств объектов;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой
природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и
укрепления своего здоровья.
Учащийся получит возможность научиться:
• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру,
микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по
результатам наблюдений и опытов;
• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных
лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение,
соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия
воды и электроэнергии) и природной среде;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья;
осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую
помощь при несложных несчастных случаях;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего
мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и общество
Учащийся научится:
• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать
достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию,
на карте России Москву, свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами,
конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в
том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям
и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические
факты от вымыслов;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа
сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и
эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о
человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания
собственных устных или письменных высказываний.
Учащийся получит возможность научиться:
• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и
настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство
исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и
правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке;
участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной
среде;
• определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о
распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание учебного предмета
1 класс (66 ч)
Введение. Этот удивительный мир (1ч)
Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа (то, что не создано руками
человека), объекты, сделанные руками человека, люди. Признаки предметов.
Мы — школьники (2 ч)
Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью
до часа. Домашний адрес. Дорога от дома до школы.
Школа, классный коллектив, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая,
спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др.
Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в
столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка,
гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность, обращение к учителю.
Твоѐ здоровье (6 ч)
Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Ценность здоровья и ЗОЖ. Гигиена зубов,
ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.
Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя
гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения во время еды.
Я и другие люди (3 ч)
Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы:
справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность
сверстника и свою, радоваться успехам друзей. Внимание к сверстникам, плохо владеющим
русским языком.
Труд людей (6 ч)
Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь,
книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми
приборами. Телефоны экстренных вызовов.
Родная природа (31 ч)
Красота природы. Примеры явлений природы. Природа и творчество человека (поэзия,
живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о

явлениях и объектах природы).
Сезонные изменения в природе родного края (характеристика времени года, сравнение разных
сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой).
Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5
растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло,
свет, вода). Уход за комнатными растениями.
Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы нашего края и др. Роль животных в природе и
жизни людей. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение
к растениям и животным. ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения
и животные).
Наша страна – Россия. Родной край (15 ч)

Название города (села), в котором мы живем. Родной край – частица России. Главная улица
(площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села),
профессии ( строитель,, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд
работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в
них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.).Уважение к труду людей.
Россия. Москва. Красная площадь. Кремль. Народное творчество: пение, танцы, сказки,
игрушки.
ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть,
мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный
переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный
переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор.
Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках. Транспорт
города и села.
Экскурсии.(2ч) Сезонные экскурсии «Времена года» (погода и еѐ составляющие, наблюдения
за погодой, предсказания погоды).
Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных
особенностей)
Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы,
работа с аквариумом.
2 класс (68 ч)
Введение "Что тебя окружает " (1 час)
Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные,
растения, люди); природные объекты, предметы и изделия, созданные человеком. Вещество –
то, из чего состоят все природные объекты и предметы.
Настоящее, прошлое, будущее.
Раздел «Кто ты такой?» (14 часов)
Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что
природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди.
Можно ли изменить себя. Наши помощники — органы чувств.
Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня,
гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).
Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом.
Воспитание у себя организованности, любознательности. Можно ли изменить себя. ОБЖ:
здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных
жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку,
попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.
Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.
Раздел «Кто живѐт рядом с тобой?» (6 часов)
Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо»,
история семьи, имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится,
проводит свободное время, традиции. Хозяйство семьи. Характер взаимоотношений в семье:
любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни
семьи. Забота о старших и младших членах семьи.
Правила поведения. Значение их выполнения для благополучия человека. Правила
культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях

культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным
людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к
чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.
Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как
управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты.
Ссоры, их предупреждение. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и
почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.
Раздел «Россия – твоя Родина» (13 часов)
Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест
родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные
учреждения. Знаменитые люди родного края.
Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в
процессе труда. Хлеб - главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии
людей, занятых в промышленности, на транспорте в нашем
Городе. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).
Мы – граждане России. Как возникло и что обозначает слово «гражданин». Флаг и герб
России. Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России.
Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура,
язык) на примере двух-трех народов. Духовно – нравственные ценности в семейной культуре
народов России и мира. Праздники в жизни общества. Праздники и памятные даты своего
региона.
Раздел «Мы – жители Земли» (9 часов)
Солнечная «семья». Звѐзды и планеты. Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем
Земля отличается от других планет Солнечной системы. Глобус как модель Земли.
Царства природы. Бактерии, Грибы. Животное и растение – живые существа. Какие
животные обитают на Земле.
Разнообразие растений и животных. Животные и растения нашего края.
Раздел «Природные сообщества» (23 часа)
Среда обитания. Природные сообщества. Единство живой и неживой природы
(взаимосвязи). Влияние человека на природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса
России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др.
Разнообразие растений. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые, в т.ч. родного
края. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы в т.ч. родного края —
обитатели леса, их жизнь в разные времена года.
Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Жизнь водоема.
Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и
жидкая вода. Разнообразие и примеры веществ в окружающем мире. Водоемы, особенности
разных водоемов (река, пруд, озеро, море, болото).
Использование водоемов и рек человеком. Круговорот воды в природе. Правила поведения на
водоемах. Охрана водоемов.
Жизнь луга. Растения и животные луга. Лекарственные растения луга.
Жизнь поля. Дикорастущие и культурные растения. Какие бывают поля, разнообразие
культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.
Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Народный
календарь, определяющий сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.
Раздел «Природа и человек» (2 часа)
Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота
природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе. Человек и природа. Может
ли человек жить без природы.
Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные
мероприятия. Посильное участие в охране природы. Красная книга. «Черная» книга Земли.
Как человек одомашнил животных.
Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при
ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными
объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей

местности; растения разных сообществ)
3 класс (68 ч)
Земля — наш общий дом(7ч)
Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.
Солнечная система. Солнце — звезда. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли
по Солнечной системе. Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света. Вода.
Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды. Источники воды на Земле. Водоемы, их
разнообразие, использование человеком. Растения и животные разных водоемов нашего края.
Охрана воды от загрязнения. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух - смесь газов.
Свойства воздуха. Охрана воздуха. Опыты с природными объектами, простейшие измерения
(температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего
веса, роста).
Человек изучает Землю (4 ч)
Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты — методы познания человеком
окружающего мира. Изображение
Земли. Глобус — модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Материки и
океаны. Расположение на глобусе и
карте. Масштаб, условные обозначения карты. Карта России, государственная граница России.
Москва на карте.
Знакомство с компасом.
Ориентирование на местности. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены
дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времѐн года.
Расширение
кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций
о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю.
История возникновения карты.

Царства природы (26 ч)
Животные - царство природы. Условия, необходимые для жизни животных. Роль животных в
природе. Животные и человек.
Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные. Позвоночные (на
примере отдельных групп и представителей). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы,
птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных,
обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных
примерах).
Животные — живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде
обитания.
Расширение кругозора школьников. Цепи питания. Как животные воспитывают своих
детенышей.
Как человек одомашнил животных.
Растения – царство природы. Распространение растений на Земле, значение растений для
жизни. Растения и человек.
Дикорастущие и культурные растения родного края (различение). Деревья, кустарники, травы.
Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их
общая характеристика.
Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни:
однолетние, двулетние, многолетние.
Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение
плодов и семян.
Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения.
Предупреждение отравлений ими.
Наша Родина: от Руси до России (11 ч)
Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи): Древня Русь,
Древнерусское государство, Московская Русь, Российская империя, Советская Россия, СССР,
Российская Федерация. Государственные деятели. Руководитель (глава) княжества, страны,
государства (президент). Ценностно – смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество»,
«Отчизна», ответственность главы государства за социальное и духовно

– нравственное благополучие граждан.
Расширение кругозора школьников. Символы царской власти.
Как люди жили в старину (12 ч)
Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость,
трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.
Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные
исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян,
представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина). Во что верили славяне.
Принятие христианства на Руси.
Происхождение имѐн и фамилий. Имена в далѐкой древности.
Как трудились в старину (7 ч)
Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб — главное богатство
России. Крепостные крестьяне и
помещики. Отмена крепостного права.
Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное,
гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление
фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты. Личная ответственность человека за результаты
своего труда.
Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва,
Владимир, Ямал)
Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и
мира. Торговля. Возникновение денег.
Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Наземный, воздушный и
водный транспорт. Средства связи.
Средства массовой информации (радио, Интернет и др.), и избирательность при их
пользовании. Освоение космоса. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и
«мужской» труд. Особенности труда людей.
Уроки-обобщения. Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до
провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события,
произошедшие до 1917 года). Счѐт лет в истории.
Экскурсии (1ч). В природные сообщества, на водный объект, с целью изучения
использования воды человеком, ее охраны от загрязнения.
Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и
воды в жизни растений. Состав почвы.
Практические работы. Работа с картой. Работа с
живыми растениями и гербарными экземплярами.
4класс (68 ч)
Человек — живое существо (организм) (16 ч)
Человек — живой организм. Общее представление о строении тела человека. Признаки живого
организма. Органы и системы
органов человека, гигиена систем органов. Личная ответственность каждого человека за
состояние своего здоровья и здоровья
окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, забота о них.
Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль
нервной системы в организме.
Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме.
Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.
Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы.
Зубы, правила ухода за ними.
Правильное питание как условие здоровья.
Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита
органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).
Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной
системы (общие сведения).
Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки.
Кожа, ее роль в организме.
Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей – долг каждого человека.
Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека.
Эмоции: радость, смех, боль.
Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.
Твоѐ здоровье (12 ч)
Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального
благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.
Охрана своего здоровья.
Вредные привычки. ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на
дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными.
Практические работы.
Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном
состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях
(обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).
Человек — часть природы (2 ч)
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое
значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни и природы
посредством практической деятельности. Чем человек отличается от животных. Мышление и
речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость.
Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими
людьми и игровой деятельности ребенка.
Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.
Человек среди людей (5ч)
Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека.
Правила культурного общения.
ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.
Родная страна от края до края (10 ч)
Природные зоны России: арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные леса, степь,
пустыня, влажные субтропики (климат, растительный и животный мир, труд и быт людей,
влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы.).
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Личная ответственность
каждого за сохранность природы.
Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.
Почвы нашего края.
Значение почв. Полезные ископаемые, распространенные в нашей местности, их
использование человеком. Полезные
ископаемые, их значение в хозяйстве человека, охрана.
Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности,
положение на карте). Формы
поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).
Особенности поверхности родного края.
Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов.
«Кремлевские» города. Улицы нашего города, история и происхождение названий.
Народы, населяющие Россию: обычаи, характерные особенности быта.
Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное
отношение к своему и другим народам, их религии и истории.
Россия и ее соседи. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на земле.
Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда
и культуры народов, достопримечательности, расположение на карте).
Человек – творец культурных ценностей (12 ч)
Общество – совокупность людей, которые
объединены
общей культурой, совместной
деятельностью. Что такое культура. Духовно – нравственные и культурные ценности - основа

жизнеспособности общества. Внутренний мир человека. Человек – член общества, носитель и

создатель культуры. Святыни родного края.
О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван
Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые
университеты в России. М.В. Ломоносов. Искусство России в разные времена (исторические
эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская
Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце
русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов,
художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль,
А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И.
Левитан и др.). Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов,
писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская
телебашня и др.). Охрана памятников истории и культуры.
Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.).
Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т.
Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И.
Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и
мира. Картины быта, труда, духовно – нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена.
Человек — защитник своего Отечества (5 ч)
Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими
рыцарями. Борьба русских людей с Золотой ордой за независимость Родины. Куликовская
битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.
Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь
тыла фронту.
Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские
берестяные грамоты. «Поучение»
Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими
захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года.
Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу
родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и
награды. Военные костюмы разных эпох.
Гражданин и государство (3 ч)
Россия — наша Родина. Русский язык — государственный язык России. Права и обязанности
граждан России. Символы Государства.
Резерв (3 ч)
Экскурсии В краеведческие музеи.
Практические работы.
Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике). Измерение температуры тела
человека, частоты пульса. Символы государства. Правила поведения при прослушивании гимна.
Рабочая программа рассчитана на 270 часов (2 часа в неделю), из них не менее 30% с применением
цифровых образовательных ресурсов и платформ (Российская электронная школа, Учу.ру, Яндекс.Учебник,
Видеоурок.net, Инфоурок.ру и др.), что составляет 81 час.

Тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Тема
Введение. Этот удивительный мир
Мы — школьники
Твоѐ здоровье
Я и другие люди
Труд людей
Родная природа
Наша страна – Россия. Родной край

Количество часов / класс
Всего
1кл.
2кл.
3кл.
1
1
2
2
18
6
3
3
5
6
31
31
15
15

4кл.

12

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Экскурсии
Итого
Что тебя окружает "
Кто ты такой?
Кто живѐт рядом с тобой?
Россия – твоя Родина
Мы – жители Земли
Природные сообщества
Природа и человек
Итого
Земля — наш общий дом
Человек изучает Землю
Царства природы
Наша Родина: от Руси до России
Как люди жили в старину
Как трудились в старину
Итого
Человек — живое существо (организм)
Человек — часть природы
Человек среди людей
Родная страна от края до края
Человек – творец культурных ценностей
Человек — защитник своего Отечества
Гражданин и государство
Резерв
Итого
Итого за курс

3

2
66

1
14
6
13
9
23
2

1
1
14
6
13
9
23
2
68

7
4
26
11
12
7
16
2
5
10
12
5
3
3
68
270

7
4
26
11
12
7
68

66

68

68

16
2
5
10
12
5
3
3
68
68

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
.;
 Виноградова Н.Ф. Окружающий мир.1 кл.: учебник для учащихся общеобразовательных
организаций (в двух частях). – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2019;
 Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 2кл.: учебник для учащихся общеобразовательных
организаций (в двух частях). – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2019;
 Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 3кл.: учебник для учащихся общеобразовательных
организаций (в двух частях). – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2019;
 Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. 4кл.: учебник для учащихся общеобразовательных
организаций (в двух частях). – М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2018.
Печатные средства обучения: дидактические материалы; наборы географических и
исторических карт (с ориентировкой на содержание предмета); таблицы, иллюстрирующие
различные объекты природы и социума; научно- познавательная литература, справочнобиблиографическая литература и периодические издания; методическая литература для
учителя.
Оборудование для проведения практических занятий: глобус, компас, микроскоп; модели
форм поверхности Земли; модели систем органов организма человека; гербарии, муляжи
(овощи, фрукты, ягоды, грибы); оборудование для опытов и экспериментов.
Наглядные пособия: комплект таблиц для начальной школы «Окружающий мир. 1-4 класс»,
набор предметных картинок.
Информационно-методические интернет ресурсы: цифровые образовательные платформы
(ЦОПы), сервисы и электронные (цифровые) образовательные ресурсы (ЦОРы):
https://uchi.ru. Образовательный портал Учи. ру на базе интерактивной платформы для обучения детей

https://education.yandex.ru. Учительская – Яндекс. Учебник
https://resh.edu.ru Российская электронная школа
http://nachalka.info Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия.
https://videouroki.net/ Образовательная онлайн-платформа Видеоурок.net
https://infourok.ru/ Онлайн платформа «Инфошкола»: ИНФОУРОК.ру
Платформа для проведения онлайн — занятий, в том числе в дистанте «Сферум»
Технические средства обучения:
1. Ноутбук для учителя
2. Мобильный компьютерный класс
3. Интерактивная доска
4. Принтер ч/б лазерный
5. Проектор
6. Колонки